长沙晚报掌上长沙12月6日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 叶长春）以技术为纽带构建起“AI+教育”全场景融合新范式，系统性串联起“未来学校、未来教师、未来教学”的实践脉络319策略，为教育数字化转型提供了突破性样本——今日，全国中小学“AI+教育”融合发展高级研讨会现场，来自全国24个省市的400余名教育界专家及同仁共同见证了长沙同升湖学校校本智能体“同升博问”的正式发布。
赋能未来教学：搭建无边界课堂新形态
同升湖小学、初中的多位老师开展现场课堂示范，涉及科学、生物、数学、音乐等学科，分为“3D沉浸课堂”与“千手AI智趣课堂”两大类型——六年级科学《谁先迎来黎明？》、八年级生物《破解开花植物繁衍密码》以3D沉浸式呈现核心知识，九年级《AI+数学，玩转二次函数》、六年级《我的班歌，我的旋律》则依托千手AI课程实现个性化教学，既体现技术对学科教学的适配性，也呼应了教育部关于“未来课堂”“以学为中心”的理念导向。
同升湖学校融合AI、VR、3D与智能巡课督课录课系统，搭建起“物理-虚拟-智能”无边界学习场景。该场景支持跨学科探究、高风险实验与创造性学习，比如生物课的仿真授粉实验、科学课的虚拟地球交互319策略，既突破了时间、空间与安全限制，也让抽象知识直观可感，为教师的教和学生的学提供了更多可能。
培育未来教师：重塑高效工作新流程
“AI+教育绝非简单的技术堆砌，而是要深度嵌入学校的教育基因与教学脉络。”同升湖高级中学副校长蒋建文表示，“同升博问”的研发与应用，构建起适配学校办学特色的教育变革路径，成功为教师日常工作减负40%。
这一变革推动教师从批改基础作业、统计学情数据等重复性事务中解放出来，向研究型、引导型角色转型。教师可借助“同升博问”生成的班级错题报告、个性化学情分析319策略，精准把握每个学生的学习痛点，进而提供更具针对性的个性化学习支持，真正落实因材施教。
同时，智能体还具备优质资源积累推送、教学管理优化、教育决策辅助等功能，形成师生共建共享的成长性生态。这种深度融合学校基因的AI应用，不仅让教师工作流程更高效，更为“未来教师”的能力提升搭建了核心支撑平台。
构建未来学校：打造标杆样本新生态
作为全国数字教育创新成果奖一等奖获得者，同升湖学校以国家数字教育战略为指引，以“同升博问”校本智能体为核心基石，在“未来学校”建设的多个关键维度实现突破。
在技术平台支撑层面，“同升博问”联动学校“智慧赋能教学研评一体化”平台，实现从备课、授课到作业批改、学情分析的全流程赋能，可对每一位学生、每一位教师、每一个学科开展增值量化评价；在生态构建层面，智能体串联起课堂教学、教师发展、校园治理等全场景，形成“课程创新-平台支撑-评价变革-技术融合”四维生态，让“未来学校”不再是概念，而是可感知、可复制的实践样本。
中国教育技术协会专家在观摩后评价：“同升湖学校的实践，是从课堂微观处落实‘未来学校’的建设要求——并非堆砌技术设备，而是让‘同升博问’这样的核心工具真正服务于教育本质，为全国中小学数字化转型提供了清晰参照。”
本次研讨会由中国教育技术协会数字化环境专业委员会主办，长沙同升湖学校承办。学校的成果讲解、经验分享与示范课堂，让“教育数智化、AI化”从抽象概念转变为可触摸的实践，其适配不同学科的融合模式具备较强可复制性。以“同升博问”的发布为契机，同升湖学校进一步巩固了“AI+教育”全场景融合标杆校地位，也让“未来学校、未来课堂、未来教师”的轮廓越发清晰——以技术为翼，回归育人本质，让每个学生都能获得适配自身的成长路径。
【来源：长沙晚报掌上长沙】319策略
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